如何減輕學生的課業負擔

訪問次數 : 發布時間 :2019-12-20

如何減輕學生的課業負擔
宮明霞
一、提高課堂效率是減輕學生過重負擔的主要途徑。
教師高水平的教育教學知識是提高課堂效率的強大後盾。“給學生一杯水,自己要有一桶水。”是真理,作爲一名教師,如果他們本身掌握的知識是貧瘠的土地,那麽學生知識的幼苗又怎麽能茁壯成長呢?所以我們要多方面掌握高水平的教育教學知識。經常學習教育理論,訂閱各種教育刊物,從中獲得教育新信息,吸收新營養;參加群衆性的教研活動,從中吸取精華,抛棄陳舊落後的教學方法,吸取成功新穎的教學方法;在實踐教學活動中,要走特色之路,根據自己的學生特點,結合自己教學特點,設計出新穎、富有活力的教學過程。
教師教學決不能打無准備之戰,一定要備好課,高質量的教案是提高課堂效率的基本保證。我認爲精心設計高質量的教案應達到以下目的:重點要讓學生牢牢掌握,難點要能使學生徹底解決。比如我在設計“圓的面積“一課時,緊扣“從已有知識推導圓的面積”這句話,既突出了教學重點,又解決了教學難點。
教師高藝術的教法是提高課堂效率的關鍵。要真正的減輕學生過重負擔,其關鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課,使學生毫無學習興趣,教師講得糊裏糊塗,學生聽得模模糊糊,教學效果可想而知。所以課上得不好,使學生學得勞累吃力,本身來講就是加重了學生的負擔。試想,一堂生動充滿了活力的課,能夠充分調動學生的學習積極性,使學生的思維空前活躍,能夠與教師緊密配合,學生學起來效果極佳,而且學得輕松,學得快樂,這不是減輕學生的負擔嗎?所以每個教師都應該追求高藝術的教法,使自己的教學達到“春風潛入夜,潤物細無聲”的理想境界。
教師有了高水平的教育教學知識,高質量的備課教案,高藝術的教法,上好每一節課,學生在課堂上知識都掌握了,不用加班補課,這不是就減輕了學生的負擔嗎?課堂上師生互動,且動而不亂。“給人以魚,不如授人以漁”,教學生真正地變“學會”爲“會學”,變“死學”爲“活學”,會理論聯系實際地應用知識,這是“減負增效”所需要的能力,是素質教育的體現。
二、布置開放性作業,提高學生學習的興趣和能力是減輕學生過重負擔的有效途徑。
自主設計,相互交換。 只有學生自己喜歡做的事,才會以積極的心態去認真做好。贊可夫也曾指出:“讓學生們自己提出目標,擬定行動計劃,可以産生一種強有力的動機,使他們去克服完成既定任務的道路上所遇到的困難。”鑒于此,我把家庭作業設計的自主權交給學生,讓他們或獨立,或以小組爲單位設計作業題型,輪流布置家庭作業,或讓每個學生同時設計作業,再互相交換著做。讓學生創新思維和創新能力得到培養。
尊重差異,分層設計。 學生之間存在個體差異,接受同樣的知識自然有快有慢。有差異的學生做無差異的作業,勢必會造成有的學生“吃不飽”,有的學生“吃不了”的現象。承認並尊重這種差異,是主體性學習的一個重要特點。作業的設計和布置可以一改過去的命令式、強調式,針對學生的差異,從實際出發,既滿足優生的求知欲望,又兼顧各個層次學生的接受能力。因此,要提倡家庭作業設計的層次性和梯級性,因材施教,給學生留有自主選擇的空間,發揮學生學習的主動性。
開放視野,收集調查。 開放的社會要求提高學生發現吸收新信息的能力,搜集資料和處理信息的能力。如果還是像以前一樣“兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書”的話,抱著書本死讀,是不能適應現在知識大爆炸的時代的。進入社會後,難保不會迷失方向,無所適從,那就有可能被社會淘汰。因此我在布置家庭作業時,就應該重視這方面能力的培養,布置一些收集信息類的作業。
三、嚴格控制學生學習時間,保證學生生動活潑發展是減負的重要途徑。
要使學生德、智、體、美、勞全面和諧發展,除了正常的課堂教學以外,還必須開展多種形式、生動活潑、適應兒童年齡特點的課外活動。爲了讓學生有時間參加課外活動,讓他們生動活潑地發展,我們教師應該堅持做到,上課不拖堂、不隨意調課或占用其他學科課、不加班加點補課、上課、不占用學生課外活動時間,嚴格控制學生學習時間。可以開展組織書法、繪畫、合唱團、舞蹈隊、航模、科技、鼓樂、樂器、田徑、足球、乒乓球、遊泳、故事等多種興趣小組,讓學生根據自己的愛好與特長選擇自己喜愛的興趣小組參加活動。寒、暑假,應該杜絕搞補習班,組織豐富多彩的冬令營、夏令營活動。組織學生參觀工廠、到軍營軍訓,到野外野炊、爬山、遊泳、遠足訓練等,讓學生在各種活動中,開闊視野,豐富知識,增添學問,增長才幹,發揮特長,發展個性,生動活潑發展。
四、家長觀念的改變,積極理解和配合教師減負工作進行也是減負的重要保證。
家庭也是孩子成長的主要環境,而且越來越多的研究表明,除了知識的傳授,家庭對孩子各方面的影響都超過學校,而且起重要作用。“望子成龍,望女成鳳”是當今家長的普遍心理。然而過高的期望和過分的關心導致了子女心理壓力過重。調查資料表明,有的小學生感到讀書有壓力,壓力主要來自家庭。這種壓力有直接來自父母外顯性的,有的父母硬性規定孩子考試的分數,如達不到要求則棍棒相加、責罵、諷刺等;也有的是隱性的負擔,一旦學生成績下降,父母雖嘴上不說,但對孩子的熱情明顯減弱,臉上愁雲密布,家庭氣氛沉悶。這些不恰當的教育方式與行爲使學習成爲學生的苦差事,由此加重了學生失敗、挫折、無助等消極的心理體驗和心理負擔。
針對家長存在的這種教育觀和教育方式,我們教師應該利用家長學校及《家長報》等陣地,通過家訪、聯系卡等多種形式向家長宣傳心理健康教育知識,講解學生身心發展的特點,開展“減負的教育觀”的討論。並在實際工作中不斷利用典型案例向家長灌輸新時期人才觀、教育觀。給家長提出合理的教育建議:盡力了解學生的心理特點和他們的志向、興趣、能力,根據學生的特點給予適當的期望;尊重理解孩子,彼此把意見溝通好,建立一個和諧而民主的家庭;和孩子共同制定目標,鼓勵孩子一個一個地實現,對孩子多進行正面強化,減少嚴厲的懲罰措施;和學校溝通好,密切配合,共同提高。家長的觀念改變了,減負工作就有保證了。
文章關鍵字: 學生 教學 知識 教師 課堂

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