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校長要在修爲上多用功

來源 :中國教育網 訪問次數 : 發布時間 :2019-05-30

初學修身手,中學修眼力,大學修情感,大家修心境。”校長要有內涵、有謀略、有作爲,加強“修煉”,成就師生。

一個好校長,需要不斷修煉,積極豐富自我、發展自我、完善自我,朝著教育家型校長方向努力。我認爲,校長修爲既可以在“修身手”上下功夫,也可以在“修眼力、修情感、修心境”上多用功。

修身手。校長應該是師德模範、教學能手、科研標兵、管理行家。即使難以達到這一層次,也應該是這些方面出類拔萃的佼佼者,起碼有自己的“高招”和“絕活”,有過人和獨到之處。如果校長沒有這樣的“身手”,說話就底氣不足,難以理直氣壯,教師也不會打心眼裏佩服;決策號召常常形如空談,難以讓人心服口服。所以,校長要使自己說話有分量,有感召力,能悅服人,必須進行“身手”修煉:一是修身立德,潔身自好;二是搞好教學,站穩課堂;三是刻苦學習,深入鑽研,認真開展教育教學研究;四是探究管理科學,積極改革創新,不斷提升管理經驗。只有修煉好了這些身手,管理才能有威懾力、信服力。

修眼力。校長的主要作用是做好決策、用好人。無論是進行科學決策還是用好屬下,都離不開好的“眼力”。校長要“眼觀六路、耳聽八方”,自己有雙“火眼金睛”,能夠洞察一切。信息收集要全面及時、明察秋毫;分析、綜合、判斷要清醒理智、准確客觀、視野開闊;擁有哲學思辨,做到由此及彼、由表及裏。既要關注微觀,更應把握宏觀;既要看到現象,更應把握本質。校長要深入基層,關注群衆,傾聽呼聲;掌握第一手材料,審時度勢,進行精准判斷,這樣才能做到科學決策,知人善任。修好眼力還必須虛懷若谷、廣納善言,用好集體的智慧。牢記“個人的才智是有限的”這一忠告,不固執己見、目中無人。只有煉好“眼力”,才能減少和避免決策、用人失誤,才有學校良性的長遠發展。

修情感。修煉情感是現代人的基本功,校長修煉好自己的情感,才能真正實施人本管理,建設溫馨校園。現代管理是一個情感交流、精神交往的過程。我們不能將管理“物化”,而應充滿人情味,在政策制度與人性關懷中尋求洋溢著溫情與寬容的契合點,把鮮活的人當作心中的“上帝”,予以尊重、理解、關愛,做到推心置腹。如果校長是一副高高在上的樣子,對工作敷衍塞責、對師生冷眼相待,那麽管理互動完全是非良性的,校長必然得不到廣大師生的理解、支持和擁戴。

修心境。我們要學會平和、淡定、從容,不追逐名利、不好高骛遠,不急躁冒進。要成爲有思想、有創見、有品位的校長,必須擁有平和、安甯的心境;所謂“澹泊明志,甯靜致遠”也。要淡泊名利追求,約束自己的行爲,控制自己的情緒,抑制無益的沖動。牢記“冷靜是智慧的源泉,急躁是無能的表現”。以平和、理性的心態對待管理問題,不急于決斷、貿然行事;不喜形于色,不怒氣沖天。做到沉著、自制、忍耐,學會守望,懂得等待;在等待中樹人,在等待中正己,在等待中享受幸福和美麗。

要培育樂觀心情,善待缺陷,給予信任,學會激勵。用自己的睿智去熏陶人、引導人,用情感和思想去感化人、點撥人。無欲則剛,有容乃大。擁有理性和圓融,懂得超脫和放棄,守住了心靈的甯靜,才能擁有管理的成功。

“初學修身手,中學修眼力,大學修情感,大家修心境”。校長要有內涵、有謀略、有作爲,加強“修煉”,成就師生。

文章關鍵字: 校長 眼力 情感 心境 師生