“積極心理學取向的班級管理與實踐”中期交流

作者 :夏曉燕 訪問次數 : 發布時間 :2019-12-25

今天我們就市級課題《積極心理學取向的班級管理與實踐》的開展情況進行一下展示。 

首先我給大家交流一下課題的背景情況

學校存在如下現實問題:

1.心理健康教育工作與學校日常工作的有效結合還不夠,班主任作爲班級的主要經營者,學校對班主任在運用積極心理學理念及方法進行班級經營工作中的作用重視程度還不夠。

2.教師作爲學生的心靈陪伴者和成長導師,其心理健康也是重要的教學資源,而目前教師對自身心理健康的重視及調節程度還不夠,職業幸福感不高,需要學校給予持續的推動與指導,做到兼顧師生的雙向心理成長,優化積極的教育環境,共同感受幸福。

3.班主任在工作中絕大多數偏重思想品德的批評說教而輕視積極心理的引導發展,在對待處理班級各種問題的過程中(學生層面和家長層面),有效運用積極心理學專業知識的意識還不夠,心理技術運用的靈活性也不到位。

4.部分家長教育意識、觀念和方法的滯後直接影響學生的健康發展,家長作爲我們最好的教育夥伴,目前學校對家庭教育的引領還不到位,尤其在運用心理學理念構建積極和諧的家庭環境及引導教育孩子形成積極人格等方面做得還不夠。

主要目標:

1.通過對本課題研究與實踐,幫助班主任老師改變班級管理理念,掌握班級建設技能,從而轉變更爲積極有效的教育教學的行爲。

2.通過教師的引導,使學生發生改變,能夠在班級活動中産生積極的情緒體驗,滿意地對待過去,幸福地感受現在和樂觀地面對將來,從而形成積極的人格特質,樂于學習,以正面的眼光看待他人,有良好的人際關系和團隊精神,以正面的態度看自己,能自知、自尊、自我悅納,以正面的態度面對困難和挫折。

3.形成積極的組織系統,爲學生的成長,創設和諧的班級環境,家庭環境。

重點難點

1.轉變班主任管理理念,形成更爲積極有效的班級管理模式。

2.在積極理念的班級中,學生能夠以正面積極的態度面對生活和學習。

研究計劃:

    准備階段:(2019.05-2019.12)理論學習、制定方案及實施計劃等。

    實施階段:(2020.01-2020.12)落實方案及計劃,有條不紊地研究與實踐。

    總結階段:(2021.01-2021.06)總結提升,形成一定的成果。

創新之處:

1.區域優秀班主任群體培養機制創新

2.區域班級管理機制創新

3.區域班級活動開展範式創新

具體研究方法:

    調查法:對環翠區小學班級管理與實踐的發展現狀進行有計劃的、周密的和系統的了解,並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納。

    行動研究法:立足積極心理學取向上的班級管理與實踐,立足我區班主任工作的實際情況,在行動研究中不斷地探索、改進和解決班級管理中的實際問題。

經驗總結法:對本研究中的方法與路徑,進行歸納與分析,使之系統化、理論化,上升爲經驗,力求有一定的學術價值和實用價值。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

文章關鍵字: 班級 心理學 課題 情況 背景

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