如何提高中小學音樂課堂的趣味性教學

作者 :蔡琨 訪問次數 : 發布時間 :2019-12-26

當今社會,我國的基礎教育正從“知識本位”時代走向重視對學生“德智體美勞”全面培養的“核心素養時代”。如何創設具有趣味性、實效性的音樂課堂教學,培養學生的學習能力,提升學生的音樂素養,是我們每一位音樂教育工作者都應去認真研究和思考的問題。     

、了解:厘清何爲趣味性教學

顧名思義,趣味性教學就是將趣味因素滲透到課堂教學活動中,增添教學的趣味性。需要注意的是,趣味性教學是爲了給學生營造出一種寬松、愉悅的學習環境,引導學生積極參與其中,從而達到培養學生音樂素養的目的,而不是讓學生在課堂上開心大笑,手舞足蹈,渲染氣氛,嘩衆取寵,本末倒置,偏離了根本的教學目標。讓課堂變得有趣只是一種教學手段,而不是最終的教學目的,我們最根本的目標還是要讓學生在輕松、有趣的氛圍中獲得相應的知識和技能。

、學習:借鑒與吸收,提高與服務

柯達伊和奧爾夫教學法是世界著名的兩大音樂教學法,在世界音樂的發展中具有重要的意義和作用。隨著兩種教學方法在中國的傳播和學習,也推動了中國音樂教育事業的發展。作爲中小學一線音樂教師,我們可以從節奏教學、多聲部合唱教學、聲勢訓練、創造力培養、課堂器樂教學、律動感知等多方面入手,認真借鑒和吸收奧爾夫和柯達伊趣味教學法中的精髓,提高自身理論和實際操作的能力,結合我們的實際教學,更好的服務于音樂課堂。

三、運用:結合實際教學內容、課堂環境和學生心理特點,選取適合的教學方式運用于課堂中

1、開展遊戲教學,激發學生的學習興趣

教育學家福貝爾曾經說過:“兒童是通過遊戲來認識世界的。”遊戲是每個人都喜歡的活動,特別是一些年齡小、身心發展尚不成熟的小學生,從心理特點來說就是愛好玩,因此,小學音樂教師在教學的過程中,要充分考慮學生這一特點,將音樂教學和遊戲結合起來,激發學生對音樂學習的興趣,例如:在教授二年級上冊第四單元《動物說話》的時候,在歌曲完整掌握的基礎上,老師可以給學生們分發不同動物的頭飾,由老師來彈琴演唱旋律,唱到哪種小動物,戴有對應頭飾的學生就站起來,並跟隨音樂即興表演該動物的體態動作,看看誰反應快,表現的最好,這樣既活躍了課堂氣氛,培養了學生的創造力,同時在此基礎上,又鞏固了學生對歌曲旋律的記憶。

2、運用聲勢訓練,加強節奏教學

聲勢訓練是集動作、節奏、演奏于一體,利用人體的多個部位,進行有節奏性的拍打、敲擊,從而發出多種不同的聲音。如拍手、拍腿、跺腳、撚指、拍肩等。一般情況下,拍手和跺腳可安排在強拍或次強拍上,拍腿和撚指可安排在弱拍上,根據不同的強弱關系安排動作,並讓學生按照譜例來做出動作。這種反複帶有節奏性的聲勢訓練可以幫助學生很好地進行節奏訓練。聲勢教學對于小學和初中同樣適用。例如:在教授二年級上冊第四單元歌曲《數蛤蟆》時,可設計四組不同的節奏,引領學生利用身體各個部位的敲擊,體會不同節奏練習與強弱規律的變化,形象直觀;再如:在教授初一上冊第三單元《西風的話》一課時,可先讓學生分別體驗了秋風“嗚--嗚--”的節奏、落葉“沙沙  沙沙”的節奏、秋雨“滴滴 哒哒”的節奏,然後將三種節奏融爲一體,變成了一條秋天的節奏,引導學生按照節奏要求同時發聲,一時間,教室中充滿了秋風、落葉、秋雨相互交融的美妙音響,讓人如臨其境,極大地激發了學生的學習興趣。

3、創設有趣的音樂教學情境,有效激發學生學習情趣

情境創設教學的核心是結合學生的年齡特征,充分利用事物的形象創造具體生動的場景,激起學生的情緒,把學生帶入情境,有效的調動他們的主體能動性,從而引導學生從整體上理解音樂的教學法。例如:在講授初一上冊第四單元《黃河船夫曲》時,首先爲學生展示黃河附近的區域圖,並結合地圖,順流而下,爲學生演唱黃河流域附近各個省市著名的地方民歌,增進了解,拓展知識面,然後讓學生集體站立進行動作模仿,體驗黃河船夫口喊號子努力劃船的情景,這一設計既可激發學生濃厚的學習興趣,又增加了他們如同身臨其境的課堂氛圍,一舉數得;再如,我們在教授初一上冊第二單元《歌唱祖國》時,可以結合“原地踏步”的體驗,介紹進行曲風格的節奏和特點,直觀的體驗比枯燥的講解更能夠深入記憶。

4、利用歌詞創編、節奏創編、遊戲創編、身體律動創編等,培養學生的小組合作能力和創新能力

音樂教學並不是簡單的唱歌,也不是生搬硬套的理論傳授,更重要的是要培養學生的創新思維、合作意識和音樂素養。所以,我們在教學中可以結合學生的實際情況,依據教學內容進行有針對性的創編。例如:在教授四年級上冊第六單元歌曲《木瓜恰恰恰》時,在拓展環節引導學生利用歌曲旋律,創編歌詞,體現集市上熱鬧、歡快的吆喝、買賣場面,學生的熱情和參與度都非常高,展示時,吆喝的旋律此起彼伏,創編出的歌詞也是五花八門,極具創意,這一設計很好地培養了孩子們積極創新的能力以及自我展示的自信心。

、結合研學旅行,把音樂課堂搬到戶外,激發學生的學習熱情與情感體驗

見識既知識。研學旅行充分繼承和發展了我國傳統遊學、"讀萬卷書,行萬裏路"的教育理念和人文精神,成爲素質教育的新內容和新方式。它讓學生在學習生活中能夠走出去,拓展視野、豐富知識,加深與自然和文化的親近感,提升學生的創新精神和實踐能力。而音樂學科與研學旅行的結合也是可以做到相得益彰的。例如在教授初一下冊第一單元《渴望春天》和《春遊》兩首歌曲時,我們就可以利用研學旅行的契機,組織學生走近大自然,感受春天的微風、氣候、風景、空氣,引導學生談談對春天的感受、對春天的描述,在溫暖如春的環境中,誘發學生與歌曲創作者産生共鳴,從而積極主動地學習和演唱歌曲,在自然的環境中,通過對春天衆多事物的探索與回憶,激發和增強大家熱愛大自然,保護環境的意識。

以上就是我在教學教研工作中提煉出的幾點認識和總結在今後的學習工作中我將繼續努力鑽研發現和創造出更多有趣豐富具有實效性的課堂教學方式,回饋給孩子們讓他們在浩瀚的音樂海洋裏學在其中樂在其中,充分感知音樂的美妙和魅力。

 

 

文章關鍵字: 學生 教學 音樂 課堂 節奏

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