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搭建信息技術交流平台提高學生互動學習能力

來源 :發展導報 訪問次數 : 發布時間 :2019-10-17

隨著現代化教育技術的深入推進,信息化學習資源的開發、教育網站的建設與發展成爲人們日益關注的問題。從教育信息化進程來看,教育信息化基礎設施和資源建設有了突飛猛進的發展。其建設的主體既有專業機構、企業,也有學校、教師。這些網站作爲新型的學習平台,參與到新課程改革的實踐中,發揮了良好的效益;一部分網站作爲教師學科專業教學的實踐和研究平台,成爲教師“走向新課程”的數字化便捷通道;有的網站從個人的興趣和愛好出發,從教學實際出發,將網絡中的相關信息進行知識加工,成爲符合新課程標准,支持新型學習方式的專題資源網站。

如何在現有基礎上提升網站的建設水平,使其成爲推進新課程改革,改進教與學的方式的有力工具,凸顯教育信息化的效益,這是擺在我們面前需要解決的重要問題。

一、搭建平台,充實學生學習空間

結合現實問題,利用已有資源,加上有選擇的引進和自己研制開發,建立信息技術學科系列化的互動、交流學習平台,逐步豐富和完善學習網站資源庫。通過引導使學生初步學會在網絡環境下學習,初步學會利用工具進行創造性學習,使學生的創新精神和實踐能力得到發展。憑借網站的評價功能,在線逐步實現學生學習評價的多元化,包括學生對學生的評價,學生對作品的評價、學生對教學的評價、學生對教師的評價、教師對學生的評價、家長對學生的評價。

二、預設情境,激發學生學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”學生對這門課感興趣了,就會願意參與到教學活動中來,去積極思考和探索,從而達到良好的教育效果。目前信息技術教材中基本采用任務驅動教學法,每個章節均有若幹小的任務需要學生來完成,有些章節不太適合學生對這一軟件的整體理解,所以設計教學網站時,就要把整個一章(一個軟件的學習)只給學生設計一個任務,所有的學習以達到完成這一任務爲總目標,進而達到學生掌握一個軟件的使用方法。在教學中應該根據學生的特點,通過互動平台提前發布課堂任務,並在任務中留下可以讓他們充分發揮的拓展型任務,使學生産生濃厚的興趣。鼓勵學生充分去嘗試、去成功,學會猜、學會試、學會想、學會做、學會議。

三、小組協作,挖掘學生個人潛力

學生通過使用互動平台,能夠快速獲取老師布置的任務,並提前以小組爲單位將任務分給每一個學生,課前彙總到一起,並將任務系統地鏈接起來。課堂上再以小組爲單位,展示本小組作業,並給全班學生講解本小組完成作業的方式、方法,並將完成後的作品和制作心得上傳到互動平台,供所有學生學習交流。所有學生都可以通過平台的評價功能對作品進行評價交流、分析優缺點、提供技術參考等,使學習知識不再枯燥。

四、協同管理,提高學生競爭意識

面對面的直接輔導和網絡中的BBS論壇答疑各有自己的優勢,但在時間上常常成爲網絡教學中的一對矛盾,在學生操作練習過程中,老師在BBS論壇上答疑時間多了,就沒有時間對個別學生面對面輔導,而反之亦然,常常弄得老師手忙腳亂,難于兩全其美。面對這種情況,可以采用協同學習的方式,在BBS論壇設定幾個版塊,分別找一些高水平的學生做版主(可以根據學生能力提升情況設置多人),由他們來解決一些他們能解決的問題;在學生中設定幾個組長,簡單的操作問題可以互相幫助解決。

五、創設氛圍,提升師生情感交流

根據建構主義學習理論,在網絡教學過程中,教師的角色已經轉變成了學習環境和材料的提供者,但這種在信息技術教室中的網絡教學不同于遠程教學中的教學模式,教師仍然同學生在同一間教室,老師一定要創設一個良好親切的學習氛圍。網絡可以完成師生、生生之間的交流,但決不能完全依靠網絡,再說計算機的一些操作很難用語言描述,不如手把手演示更直接易懂,所以在學生操作時,要多關注學生,對操作困難的學生給他直接演示,對做的好的學生給一個微笑和一些鼓勵的言語,這樣也加強師生的情感交流。

總之,互動模式運用于信息技術教學成了現代化教學的重要方式,是培養更多信息人才的有效途徑。但在實際教學工作中,教師必須深刻理解互動教學的內涵,結合新課標來開展教學工作,以保證獲得理想的教學效果。

我國社會經濟的發展爲科學技術進步創造了物質條件,計算機人才也成爲社會主義現代化建設的主力軍,提高學生的信息技術技能成了當前教育工作的重點目標。信息技術教育只有打好基礎,學生才能在未來高難度的學習中獲得更豐富的知識。

文章關鍵字: 學生 網站 問題 技術 資源

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