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【督導報告】2018南山小學督導報告

來源 :督導報告 訪問次數 : 發布時間 :2019-02-22

2018年教育工作綜合督導評估報告

學校

南山小學

時間

2018.12

督導員

夏克花 李雪峰 李娜 林青 崔健 叢麗莉 孫傑 王玉紅 袁小娟

問題與建議:

1.校本培訓各項目間孤立割裂,未能形成合力。未能整體梳理講座培訓、教育科研、課堂實踐、教師讀書及常規教育教學之間的關系,致使主題不集中,效果不突出。未能以課程意識進行架構,缺少有針對性的評價。

建議對校本培訓進行頂層深入思考與設計,梳理各項目之間的內在關系,注重由知到行、回饋反思的整體化架構與精細化指導。校級名師工作室建設及新教師培養,處于粗放管理階段,缺少更精細、更有針對性地有效策略。建議加強“兩端”(名師、新教師)建設,進行精細化指導與管理。

2.學校層面教育信息化應用及管理需要進一步加強, 雲平台教師及學生應用較少,教師信息技術環境下應用能力有待整體,骨幹教師的培養需要進一步加強。

3.進一步完善跳繩、合唱等特色項目的課程規劃,有計劃地推進特色項目進課堂工作,不斷提高特色項目普及的成效。

一、研學旅行

主要優點:基于學校“立字立人”特色育人理念,將研學與學科教學、特色項目嘗試初步的融合。圍繞各年級研學目標,初步開發了研學旅行校本教材,構建了“研—曬—評—思—彙”五步法研學流程。

發展建議:基于思路已清晰,方向已確定,深入思考研學旅行與四項行動、學科教學有效的融合。

二、創客教育

主要優點:注重融合,全面發展。創客教育與特色校本課程相融合,嘗試建立特色書法社團和數字書法軟件應用共同體,打造書法創客工作室;創客教育與學科教學相融合, scratch課程與科幻畫相結合,提升學生跨學科綜合應用能力;創客教育與校外資源相融合,整合機器人創意、三模一電、無人機等社團課程,開展社團教育。

發展建議:注重創客教師隊伍建設,有效引入,強化培訓,打造分工明確、專業突出的創客教師隊伍,進一步促進創客教育的優質開展。

三、大閱讀工程

主要優點:初步具有“融合發展”路,嘗試將大閱讀與學校特色、優勢學科建設進行整合。學生層面,采用《數學在哪裏》成套數學課外閱讀教材,助推數學優勢學科建設,讓數學閱讀走向深入。教師層面,組建讀書共同體,分層引領(倡議性讀書—面向全體教師,需求性讀書—面向學科教師,自主性讀書—面向骨幹教師),以“閱讀共享卡”“讀書導研單”等工具,引領教師專業閱讀“指向教學精湛技藝”。師生大閱讀的“立字立品”特色初步彰顯。

發展建議:深化“融合發展”思路,借鑒目前大閱讀與特色、優勢學科整合的有效經驗,繼續探索大閱讀與優勢學科、研學、創客的有效融合,形成合力發展態勢。厘清教師閱讀在課堂教學、課題研究、常規教育教學等工作中的正確定位,融合創新,讓教師讀書真正成爲各項工作發展的助推器。

四、優勢學科建設

主要優點:基于學校“墨香書韻”特色,營造“書道修身,以德立人”氛圍,確立語文爲學校優勢學科,以讀書和書法爲雙重基石,構建“一體兩翼”,且與學校文化特色相適應的課程體系。學校優勢學科建設思路清晰,並采取了相應措施,主要在建構深度學習課堂、完善書法課程體系、開發讀書課程三方面著力。工作成效在師生書法等各類業務評比中顯現,尤其是在區學科素養抽測中,成績有較大提升。

發展建議:在鞏固書法教學各項研究成果基礎上,重點在深度教學上著力,進一步提升課堂教學實效性。針對校情,繼續加大對學生的培優扶困力度,確保學科教學質量穩中有進。

五、特色創建

主要優點:圍繞“立字立人”的特色,各項工作初步實現融合發展。初步探索出將大閱讀、優勢學科建設與特色創建實行融合發展的路子。書法項目特色鮮明,臨帖指導課,讓書法教學落地;漢字文化課,將特色與大閱讀融合;書法實踐活動課,將特色與創客、研學整合,使書法教育時空得以拓展,學校習字特色成效顯著。

發展建議:基于本校師資實際情況,加大教師隊伍的特色培養培訓,保證特色的可持續發展。

六、教育生態

主要優點:在學校特色理念的引領下,進一步優化家委會建設、組織機構,有利于營造和諧的教育生態。通過開展全員課、成長課、特需課等不同形式的的家長主題培訓,提升家長的家庭教育理念。

發展建議:一是加強家長學校課程頂層設計,有計劃、分系列、系統地開展培訓。二是更好發揮家長主體作用和優勢資源在家校共建中的作用。

文章關鍵字: 教師 學校 特色 學科 教學